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Un delicado juego de luces y colores

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El reto del presente caso consistía en reproducir en todas sus facetas las características claramente pronunciadas de los dientes contiguos naturales. En última instancia, la corona anterior individual debía integrarse de forma armoniosa en la zona estética. Para conseguirlo, era preciso reproducir las pronunciadas características dentales mediante cerámica de recubrimiento y maquillaje, como describen el protésico dental Renato Carretti y el odontólogo Denis Schafroth.

  CASO CLINICO  

  1. Situación inicial

Un jubilado se presentó con una obturación de composite fracturada en el diente 11. El odontólogo y el paciente optaron por estabilizar el diente de forma duradera mediante una corona de cerámica libre de metal. Los dientes naturales presentaban un juego cromático polifacético, en el que destacaban fluorosis blanquecinas y tinciones parduscas. Para el exigente paciente era importante que la nueva restauración presentara una apariencia natural. De ahí que para el recubrimiento de la estructura de dióxido de circonio prevista se optara por la cerámica de recubrimiento rica en matices VITA VM 9, en combinación con los maquillajes VITA AKZENT Plus. En una primera sesión se preparó, se escaneó y se restauró provisionalmente el diente. Como color dental básico se determinó D3.

  1. Recubrimiento altamente personalizado

La estructura de la corona se confeccionó mediante CAD/CAM utilizando dióxido de circonio supertranslúcido, para así poder reproducir de forma óptima el juego de luces de los dientes contiguos. El recubrimiento personalizado se llevó a cabo empleando diversos materiales de dentina y de efectos VITA VM 9. Tras la primera cocción de la dentina se llevó a cabo el control visual. A continuación, se caracterizó la corona en varios pasos parciales y se comprobaron —directamente en boca del paciente— los resultados intermedios cocidos.

  1. Caracterización natural

En la zona cervical se obtiene una saturación cromática amarillenta mediante VITA AKZENT Plus CHROMA STAINS B. En esta zona se cumple una característica adicional con los maquillajes VITA AKZENT Plus EFECTO ESTANPA 05 (naranja) y 06 (rojo óxido). Empleando ES 02 de color crema se intensificaron sutilmente las fluorosis en la zona incisiva y en el tercio cervical superior.

“POR CHROMA STAINS A se dio una calidez en la zona central de la corona. Los resultados son muy importantes ”, explica Carretti. Finalmente, los CHROMA STAINS B incrementaron la cromaticidad en la zona interdental. Las caracterizaciones fueron acompañadas por las correspondientes cocciones de fijación, y el estado de la integración óptica.

  1. Efecto cromático 3D expresivo

Para que los colores actúen desde el interior, se refiera a la zona central con VENTANA transparente y en la zona incisal se aplique a una estratificación alternativa de EE9 (azulado translúcido) y EE11 (grisáceo translúcido). Tras el acabado mediante un diamante fino y un papel de lija de grano fino, Carretti estaba muy satisfecho: “Para el acabado, solo tuve que realizar la cocción de glaseado con el material de glaseado Agente de acabado ya continuación pulir con piedra pómez”, detallado. La restauración rica en matrices se integra de forma absolutamente armoniosa en la zona estética. El exigente paciente se mostró muy satisfecho con el resultado altamente estético.

“La cerámica de recubrimiento VITA VM 9 y los maquillajes VITA AKZENT Plus permiten obtener prótesis totalmente personalizadas con una apariencia natural".

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  • Renato Carretti, prótesico dental que ejerce en Zurich, Suiza.
  • Denis Schafroth, odontólogo que ejerce en Dietikon, Suiza.

2 thoughts on “Un delicado juego de luces y colores

  1. Dental Tribune Latin America says:

    Gracias por percibir el error, que ya hemos corregido. Saludos

  2. DIEGO PÌNTO says:

    EN LA IMAGEN NUMERO 2, EN LA DESCRIPCIÓN DICE D4 PERO EN LA FOTO SE APRECIA D3, NO CONCUERDA LO UNO CON LO OTRO

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Adapting dental education for Generation Z: Why active learning is key

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A new study has shown how the digital inclination of Generation Z dental students has compelled a reshaping of the dental education landscape. (Image: Sheraz/Adobe Stock)

MENDOZA, Argentina: Dental education is at a cross-roads as Generation Z enters the classroom. Born between 1997 and 2012, this cohort has grown up with smartphones, social media and instant access to information. Their expectations regarding learning are reshaping traditional teaching, creating both challenges and opportunities for educators. A recent systematic review by researchers in Argentina shows that active learning strategies are particularly effective in engaging Gen Z dental students.

As shown in the study,1 these methods—such as flipped classrooms, problem-based learning and case-based learning—emphasise collaboration, critical thinking and applied knowledge, aligning well with the preferences of a generation that values autonomy, digital connectivity and peer interaction. The inclusion of gamification and serious games also enhances motivation, making learning more dynamic and reducing stress.

Research confirms that these approaches improve academic performance, boost confidence in clinical skills and increase overall student satisfaction. Meeting this generation on their own ground is thus crucial for advancing educational initiatives, as shown in comparable research.2 Yet, integrating them into dental curricula demands more than simple adjustments. Educators must be supported with training in digital tools and modern pedagogy, ensuring that they can design and deliver meaningful student-centred experiences.

Dr Sofia Piglionico, assistant professor in paediatric dentistry at the National University of Cuyo in Mendoza. (Image: Dr Sofia Piglionico)

Dr Sofia Piglionico, assistant professor in paediatric dentistry at the National University of Cuyo in Mendoza. (Image: Dr Sofia Piglionico)

Speaking to Dental Tribune International, study co-author Dr Sofia Piglionico, assistant professor in paediatric dentistry at the National University of Cuyo in Mendoza, commented on the greatest obstacles to implementing such an approach. “In my opinion, the biggest barrier is time,” she said. “Adopting student-centred methods requires not only reworking the entire pedagogical plan but also rethinking how content is delivered, which demands a significant time investment. Developing and updating these approaches requires ongoing training and professional development. This is often difficult to prioritise in health teaching because medical professors are often overwhelmed not only with teaching and research but also with clinical duties.”

Institutional commitment is essential too, such as in the provision of structured professional development, protection of teaching time and investment in educational technology. Without this, even the most innovative strategies risk falling short.

According to Dr Piglionico, embracing these new educational strategies should not be seen as an end-point but rather as a juncture in the ongoing process of pedagogical evolution. “I don’t believe that these generational learning preferences represent a permanent transformation, but they are rather part of a continuous process of adapting to technological and society changes,” she said. “Education has always evolved in response to shifts in culture, technology, and student needs. Even now, with the rapid advancement of artificial intelligence, we’re being pushed to rethink educational strategies again. So, the challenge for educators is to remain flexible and open-minded, ready to continue adapting education whenever necessary,” she explained.

Ultimately, reshaping dental education for Gen Z requires systemic change, something also observed in medical education more generally.3 By embracing active learning and equipping teaching staff with the requisite skills and resources, dental schools can create environments that mirror the interactive, technology-driven world that their students know best. This can not only enhance learning outcomes but also prepare future dentists to thrive in an increasingly complex healthcare landscape.

Nota editorial:

List of references:

  1. Piglionico SS, Presti AC. Adapting dental education for the Gen Z: an overview of active learning strategies. J Dent Educ. 2025 Jul 29. doi: 10.1002/jdd.13997. Epub ahead of print.
  2. Galang-Boquiren MT, Katebi N, Hong C, Lipp M. Predoctoral orthodontic education in the United States: challenges and opportunities for Generation Z learners. Semin Orthod. 2024 Sep;30(4):409–12. doi: 10.1053/j.sodo.2024.04.008.
  3. Shorey S, Chan V, Rajendran P, Ang E. Learning styles, preferences and needs of generation Z healthcare students: scoping review. Nurse Educ Pract. 2021 Nov;57:103247. doi: 10.1016/j.nepr.2021.103247.
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